Los apartamentos “loft” son los que se construyen generalmente en edificios industriales o antiguos. El “loft” puede referirse también simplemente a desarrollos donde un espacio ocupa el primer piso mientras el “loft” del apartamento se coloca encima de este. Los apartamentos “loft” tienen generalmente, un espacio abierto que tiene el dormitorio en un mezanine mientras la cocina y la sala de recibir comprenden en el primer piso. Este estilo puede escoger la reurbanización de edificios industriales debido al diseño del espacio de altotecho original de tales edificios. A veces, los apartamentos “loft” son un componente de las iniciativas urbanas municipales que incluyen también la renovación de edificios industriales en galerías de arte  y estudio espaciales asi como  la promoción de una nueva parte de la ciudad como un “distrito de artes”. El “loft” se refiere principalmente a dos tipos diferentes de espacios: un espacio abierto, adaptable y grande en una fabrica, en un almacén u otro espacio comercial, o de un edificio antiguo que resulta de la conversión de tal espacio. Tales espacios  contienen generalmente, techos muy altos, ventanas grandes, pisos y techos de concreto. El Distrito Renovable es otro ejemplo de una legislación para alentar la conversión de zonas de edificios antiguos abandonados a comunidades residenciales lujosas de “loft”.

            Mientras algunas de estas unidades son creadas durante la renovación extensa y costosa de edificios viejos, el concepto “loft” es incluido en los planos de desarrollos completamente nuevos.

            Los apartamentos “loft”, convertidos de espacios industriales viejos o construidos nuevos, llegan a ser cada vez más populares entre personas que buscan la diversión y la alternativa de experiencia en estos espacios. Pero los diseños extraordinarios del “loft” requieren del inquilino o el dueño a pensar de manera diferente acerca de muchos aspectos de vivir, y ocupar el espacio.

            La escala ante usted se cambia en un “loft” por esto es importante que sea informado bien de las mismas. Los “loft” son grandes y abiertos, y requieren una nueva manera de pensamiento cuando viene a diseñar los espacios vivos dentro de ellos. El mobiliario y objetos de arte del apartamento estándar de techo bajo, quizás no trabaje bien  en un “loft”. Estos objetos que vienen a ocupar y articular el espacio ahora deben ser pensados  en una escala adecuada  para la gran amplitud espacial de un “loft”. Los “loft” a menudo se diseñan sin separación de espacio y es aquí  donde el armario, baños y cocina empiezan a jugar un papel de muebles flotantes que ayuda a definir áreas y sus usos más específicos. El grado de privacidad de cada espacio, lo define el dueño a su concepto espacial.  Las soluciones innovadoras para crear las diferentes zonas y funciones son las que hacen de un “loft” una pieza de arte.

            Los pisos y techos de concretos en un espacio abierto como el de los “loft” generan ecos notables. Por esta razón es importante utilizar materiales que minimicen este efecto en paredes y plafones.  Al trabajar con materiales acústicos da la oportunidad de añadirle textura y color al espacio además de integrar iluminación que acentúe el efecto escultural y espacial del “loft”.

PERIODICO EL VOCERO

viernes 13 de octubre de 2006

 Por:

Arquitecto Angel F. Cocero Cordero, MAUD

1607 Edificio San Martin, Suite 605, Ave. Ponce de Leon, San Juan PR 00909

Tel. 787-723-0339 Fax. 787-723-0508

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La naturaleza es evolucionar adaptandoSe a las necesidades de la región, los poblados crecen a ser ciudad con conciencia de balance a su región tropical. A consecuencia del crecimiento poblacional las cidades evolucionan a mega cidades. Las ciudades tropicales sin modernización no pueden soportar las densidades de población que existen actualmente. Como en todas las grandes ciudades la aceleración de crecimiento se debe a la modernización y avances economicos del area que vinieron con la industrialización. El principio base de esta enorme concentración de población en estas ciudades es su eficiencia de infraestructura urbana y servicios públicos.  Pero para muchas el diseño urbano tropical de la ciudad se quedó olvidado. Hoy tenemos zonificaciones industriales, portuarias, comerciales, residenciales, turisticas y recreativas pero son mayormente  modificaciones de los modelos adoptados por influencias externas.  Podemos llegar a una ciudad mayor pero tenemos que estar conciente de los potenciales de vivir en ciudades tropicales revisando las influencias y experiencias que heredamos.

Cuando hablamos de arquitectura tropical mayormente se piensa en la arquitectura del edificio como individuo y no concideramos la ciudad como un total o el ambiente tropical de áreas urbanas. Cuando olvidamos nuestra condición de region omitimos el concepto primordial del diseño urbano para zonas tropicales densas. La arquitectura tropical como disciplina es olvidada porque el resultado arquitectónico se entiende por muchos como obsoleto y no solucionan el problema del ruido, del polvo, y calor, los cuales son generados por la misma ciudad.  Muchos entienden que ningún edificio lograría darle solución si no es con la implementación del aire acondicionado. Esa adición al aire acondicionado aparentea ser la unica solución para las condiciones climatológicas de la ciudad. Sólo para dar un ejemplo les informo que el aire acondicionado paga el 50% de la factura energética.  Es una suma enorme que la ciudad está gastando. Si sólo pudiésemos reducir  la necesidad de aire acondicionado.  No estoy sugiriendo que nos deshagamos de él porque llegó para quedarse y no puedo negar que es relevante en la vida moderna. La cuestión es cómo crear opciones para su uso y cómo reducir la energía necesaria para crear condiciones de bienestar.  Luego vienen otros temas como recuperación de la energía desperdiciada, desalinizar el agua, cómo establecer sistemas urbanos ecológicos de tal manera que los variados sistemas técnicos,  así como los naturales, sean ecológicamente balanceados.  Al final todos tienen una repercusión económica. El diseño de la ciudad en el tropico tiende solo a reacionar al desarrollo económico. El diseno urbano debe actuar para generar reacion al desarrollo económico, transporte y vivienda. El diseño urbano no se ha considerado como herramienta para estimular nuevas oportunidades económicas tales como nuevos desarrollos en transporte, telecomunicaciones, y recientemente información tecnológica.  Estos nuevos  factores están teniendo un impacto en la vida de las ciudades.  Además, del uso extensivo de sistemas electrónicos de información, la ciudad tropical debe proveer la intensificación  de los contactos humanos.

Los conceptos de la Ciudad Tropical buscan utilizar la lluvia, el sol, el viento, y la vegetación para producir un espacio eficiente agradable y del lugar. Necesitamos empezar los preparativos, porque cuando llegue el momento de construírla, no nos veamos obligados a recurrir a conceptos e ideas importadas y ya realizadas, sólo porque no hemos hecho nuestra tarea. La ciudad nunca será una ciudad mayor si no puede iniciar ideas básicas y fundamentales  en lo que es y en lo que será.  La ciudad no debe tener pretenciones de globalización, si no es capaz de enfocarse en la poética específica del lugar. Construir la ciudad mayor tropical es una respuesta a los potenciales de nuestro tiempo y a las especificidades de nuestro lugar.  Es también un desafío integrar la ética, los valores sociales y culturales hacia una visión colectiva clara que funcione. Cumple con la promesa de nuestro lugar y tiempocortando los cordones umbilicales.

Empezaremos con conceptos básicos y el más importante, es que en el trópico el calor hace incómodo desplazarse.  Con una planificación compacta de multiuso mixto para no repetir la planificación mono-cultural compacta y segregada que ocurre en los distritos de negocios los cuales son básicamente oficinas y bancos haciendo este totalmente ineficiente pues se ocupa la mitad del tiempo y en la noche es un distrito prácticamente muerto. Al crear estos distritos minimisamos el viaje al trabajo y la energía que se requiere para trasladar a las personas de sus casas al trabajo y vice-versa. Esto es un problema que debemos superar en su origen a través de la planificación.  Así es que en la Ciudad Tropical la idea es integrar las actividades de manera que estén relativamente cerca una de otra y así reducir la necesidad de viajar y lograr ciertas sinergías al final. La otra implicación del incremento de la densidad de la población, es el impacto en los sistemas de tránsito rápido masivo.  Obviamente el TRM debe extenderse si se construyen nuevas ciudades periféricas y esto significa incurrir en costos altos además de absorver la pérdida durante las horas  tranquilas.

Hablaremos ahora de las salidas de aire caliente que es un tema crítico en los trópicos. El problema fundamental en las Cuidades Tropicales, es cómo reducir la temperatura en toda la ciudad. Porque así, se está disminuyendo la energía total requerida para enfriar y lograr un ambiente agradable.  Aumentar el verdor en todo rincón posible es el factor principal por eso debemos fomentar los jardines y parque no solo en las calles pero tambien el los techos  para asi  evitarán la acumulación de calor.

Al final, es crear sinergías no sólo mono cultural, de casas u oficinas, pero de una rica mezcla urbana; hablé de mezclar las funciones de comercio, recreación y viviendas, eso incluye universidades urbanas. Este es el tipo de interacción que debemos perseguir.

PERIODICO EL VOCERO

17 DE MARZO DE 2006

Por:

Arquitecto Angel F. Cocero Cordero, MAUD

1607 Edificio San Martin, Suite 605, Ave. Ponce de Leon, San Juan PR 00909

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POR RUBEN O. MUNET

ESPECIAL PARA PRIMERA HORA

Desde muy temprana edad, Ángel F. Cocero Cordero demostró ser muy creativo, plasmaba ideas en diferentes medios y utilizando distintos materiales. Su interés por la construcción también se desarrolló temprano en su vida influenciado por el trabajo de su padre como constructor. Esta fusión entre su creatividad y su temprana exposición en el mundo de la construcción indudablemente lo encaminaron a lo que sería su pasión y profesión.

            En 1991, completó su bachillerato en Arquitectura en la universidad de Syracuse, Nueva Cork, programa el cual ingresó becado. En su proyecto de tesis investigó la relación de la costa y la ciudad, específicamente del municipio de Aguadilla. Dicha investigación lo hizo merecedor del premio  “James Britton Memorial Award”, otorgado al mejor proyecto de tesis, convirtiéndolo en el primer puertorriqueño en obtener tan prestigioso reconocimiento.

            El compromiso con la profesión y su interés por el mundo académico lo llevo a participar como profesor de la Escuela de Arquitectura de La Universidad de Puerto Rico, recinto de Río Piedras. En 1994, ingresó becado  a la universidad de Cornell, a realizar la maestría en Diseño Urbano con un grado menor en Teoría y Crítica de la Arquitectura. Durante este periodo, tuvo la oportunidad de realizar una investigación comparativa del desarrollo urbano y político entre Cuba, Haití, República Dominicana y Puerto Rico, trabajo que lo hizo merecedor de múltiples premios.

RESTAURACIONES Y PLAZAS Y EDIFICIOS HISTORICOS

En los comienzos de su práctica profesional, el Arq. Ángel F. Cocero Cordero tuvo la oportunidad de trabajar en el diseño de distintos proyectos comerciales, de hospitales y residencias. En 1998 fundó su firma de arquitectura, Cocero Cordero Architects. En sus inicios, desarrolló y diseñó múltiples restauraciones de plazas y edificios históricos en el Viejo San Juan. Para este periodo también comenzó a involucrarse en el desarrollo y construcción de proyectos. Actualmente, Cocero Cordero Architects ofrece una gran variedad de servicios que abarcan todas las etapas de un proyecto desde orientaciones al cliente y evaluaciones de propiedades y terrenos, hasta el diseño y servicios durante la construcción.

            Entre la gran diversidad de proyectos que forman parte de su porfolio, se encuentra la restauración del Museo de Arqueología, Historia y Geografía Casa Portela en Vega Baja; las instalaciones recreativas de la Ermita San Antonio de la Tuna, desarrollos de residencias unifamiliares en distintos pueblos como Humacao, Aguada y Toa Alta, entre otros; condominios en Condado y Ocean Park; el diseño y construcción de proyectos como la residencia Agama y el edificio de apartamentos Villa Gabriela, entre otros.

 URBANISTA VERDE

            Su interés por el medio ambiente y la arquitectura sustentable, temas que definen y caracterizan su práctica, junto con su pasión  por el diseño urbano, lo han llevado a auto denominarse urbanista verde. El arq. Cocero quien además es un profesional acreditado por “LEED AP” por el USGBC (United Status Green Building Council), incorpora en todos sus proyectos los principios y estrategias básicas  del diseño y la construcción  verde. Además, el Arq. Cocero está constantemente activo en los debates sobre temas de arquitectura, desarrollo y construcción, y es miembro de múltiples organizaciones profesionales relacionadas a la industria.

Son múltiples las experiencias que le han permitido destacarse como un arquitecto que no solo es conocedor del diseño urbano y ha demostrado un gran dominio de la construcción.

 jueves 17 de diciembre de 2009

Desde muy pequeño, siempre estuvo interesado en trabajar con materiales y texturas.  Construía con yeso coliseos romanos.  Armaba y desarmaba.  Como hijo de un contratista, Ángel Cocero Cordero, actualmente arquitecto, paso largos periodos de su niñez visitando los proyectos de su padre, mientras jugaba con legos, diseñaba carros y aviones.

Sus años en la escuela superior no fueron suficientes para sugerir la dirección que tomaría su vida y profesión.  Ingresa a la Universidad de Syracuse, en Nueva Cork, que identifica la arquitectura como su gran pasión.  Su proyecto de tesis investigo la relación de la costa y la ciudad, específicamente del municipio de Aguadilla.  De ahí, Ángel se defina como urbanista, cuyos conocimientos en Teoría de la Arquitectura, diseño y planificación le han llevado a la realización de múltiples proyectos públicos, comerciales y residenciales.

Reconoce el arquitecto Jorge Rigau, merecedor del Premio Henry Klumb 2006, como la puerta que le abrió un universo de posibilidades; y quien además le ayudará a ubicarse en el contexto de Puerto Rico, tras sus años en el exterior.  Pero mas allá del trasfondo que hoy, a sus 39 años, le ha permitido integrar perfectamente todos los perfiles de la construcción, como presidente y fundador de las firmas de arquitectura CCA, CCB, CCD, ángel se posiciona frente a muchos de los debates que apuntan hacia una correcta comprensión del espacio urbano.

 Urbanismo del siglo

Para la década de los años 50 no existía el urbanismo en Puerto Rico, afirma Ángel.  “La planificación en aquella época no existía; lo que se hacia era copiar los modelos de EEUU que nunca fueron adaptados por las condiciones de la isla”.

Mundialmente se desarrollaba un movimiento conocido como New Urbanism, que comenzó fuertemente a principios de los 80 en las universidades de vanguardia, que para entonces eran Syracuse y Cornell. En la Isla, la conciencia sobre urbanismo comienza esa misma época, gracias a un grupo de arquitectos entre los que se destaca el Arq. Jorge Rigau, quien precisamente fue su mentor a su llegada a la Isla.

Mientras cobra fuerza este movimiento, se crean los departamentos de planificación, el Instituto de Cultura se convierte en fiscalizador del patrimonio histórico y comienzan a aparecer innovadores proyectos que se ajustan a las necesidades de nuestra Isla.

Accesos

Igual que los accesos controlados en las urbanizaciones rompen la continuidad de la secuencia urbana, segmentar los accesos y el uso de las playas afecta la calidad de vida de la ciudad.  “Si se rompe la continuidad del flujo urbano, volvemos atrás al concepto de lo que fue la ciudadela en el medioevo, una ciudad dentro de otra ciudad amurallada”, dice Ángel.

Sobre los polémicos proyectos de construcción que recientemente han acaparado la atención publica, Ángel opina que “las playas tienen que ser públicas como lo es el Jardín Botánico y El Yunque.  Lo que hay que evaluar es la otorgación de permisos sobre los accesos.  Tiene que aclararse que los terrenos son privados pero las playas son públicas.  La solución es crear servidumbres de paso y no bloquear los accesos a los recursos que le pertenecen a la comunidad”.

Balance

No debe haber polémicas entre el crecimiento de la ciudad y los recursos naturales.  Pensar que estos ámbitos son irreconocibles, es una falacia.  El arquitecto Ángel Cocero aboga por la mediación de los arquitectos paisajistas para conseguir un balance ente el ambiente y las edificaciones, tanto en zonas rurales como urbanas.

“Los arquitectos, los ambientalistas y los conservaduristas aún no se han integrado.  Entiendo que el primer paso para que eso suceda son los arquitectos paisajistas.  Estos colegas tienen mas contacto con el ambiente exterior que nosotros, porque se especializan en ello.  Por tanto, deben ser el lazo con los ambientalistas y arbolistas”.  Afirma el también egresado de la Universidad de Cornell.

“Hay que comprender que el tejido urbano no es solo edificios.  Se compone de plazas, elementos de agua, mar, ríos, lagos.  Nuestras vidas se dan tanto en el interior como en el exterior. Es aquí que hay que saber cuales elementos integrar sin alterar su valor ecológico”, asintió.

Según el arquitecto es vital contar con el apoyo del gobierno para lograr que se implemente una correcta visión del entorno urbano.  “La ciudad necesita tener sentido, y eso incluye sus pulmones verdes.  A quienes hay que educar es a los lideres políticos, para que realmente puedan accionar a favor de un plan de ciudad efectivo”, concluyo.

Antecedentes Profesionales

Ángel Cocero Cordero hizo su practica con la firma Alcaida y Asociados, especializado en el diseño de hospitales (1999).  Luego es contactado por el arquitecto Jorge Rigau para desarrollar el programa de a Escuela de Arquitectura de la Universidad Politécnica, iniciado con la Universidad Interamericana en San Germán.  En 1993 se inicia como profesor en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Puerto Rico.  En 1994 se marcha a la Universidad de Cornell a hacer la maestría donde recibe el premio “Best Design Thesis of the Year”.  En 2002 su primer proyecto como desarrollador adquiriendo un edificio en ruinas en el Viejo San Juan.  Más tarde funda la firma de construcción Cocero Cordero Builders, a la cual más adelante se le une la firma de desarrolladores CCD.

En el segmento comercial ha trabajad para las líneas BCBG y Niké, entre otros.  Actualmente labora en el desarrollo de un proyecto de viviendas para comunidades especiales. Además, dirige la obra en residencias en el Condado y el Viejo San Juan.  Próximamente, comenzara un proyecto residencial en Bayamón. 

PERIODICO EL VOCERO

VIERNES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2006

La identificación “casa” en la memoria de agenda de teléfono del celular ya tiene un significado nuevo. Su casa es probable de ser suficientemente lista para mandar mensajes directamente a usted, y usted le podrá responder a su casa de igual manera a través de su celular.

El telemando que controla el sistema de calefacción y otros dispositivos eléctricos de una residencia se pueden hacer vía un celular o una aplicación de Internet. La tecnología de automatización del hogar puede mejorar el uso de energía y consumo durante horas de pico, últimamente reduciendo los costos generales y llegando a ser más ambientalmente consciente. Una lavadora notificará automáticamente al hombre del servicio que una máquina tiene el problema y cerrará el paso de agua y desconectara la electricidad evitando cortos circuitos. Un lavaplatos podría mandar un mensaje al calentador que busca producir agua más caliente. Los niveles de la iluminación y el acondicionador de aire se pueden controlar y pueden ser ajustados para personalizar las preferencias automáticamente o remotamente. Aún lectura de metros eléctricos se puede controlar remotamente del sistema principal eléctrico de compañía.

Actualmente, los sistemas automatizados regularán en casa el acondicionador de aire, y la luz distribuirá el audio y el video alrededor de la casa, y controlará el acceso en y alrededor de los perímetros. Imagínese esta situación: es una noche del viernes en medio del verano y usted se encuentra de vacaciones del fin de semana. Su residencia principal, mientras tanto, estará desocupada, pero usted le puede mandar prender las luces en diferentes patrones, dando la impresión a ladrones potenciales que alguien está allí. Usted puede controlar también lo que sucede dentro de la casa de su teléfono celular.  Ya que las cámaras dentro de la casa mandarán a tiempo real las imágenes dirigidas a su teléfono. Pero lo menos esperado pude suceder escape de agua de lavadora mientras usted no está allí, pero así de lista es su casa, cerrara automáticamente la entrada de agua principal, y alerta usted que un plomero puede necesitar ser llamado.

Las áreas se personalizarían para diferentes miembros de la familia. Los niños no serían expuestos a la materia inadecuada en la televisión ni el Internet. Las cortinas se cierran y abrirían automáticamente cuando es tiempo de despertarse, y el café se prepararía cuando esa persona entró la cocina. Finalmente, el hogar respondería para expresar las órdenes.

Sería también seguridad consciente  alertar a sus ocupantes, si alguien invade el perímetro de seguridad. Un toldo en el jardín retractaría automáticamente si esta  ventoso o sale si hacía calor, y las regaderas del jardín no operarán si ya llueve. Necesitamos ser más consciente acerca de cómo utilizamos energía. Tenemos esta oportunidad de utilizar energía en una manera más racional.

La meta de la casa automatizada es la habilidad de ofrecer a compradores de vivienda una variedad de soluciones que apelan a su deseo para estar más cómodos y seguro. La integración de tecnología inteligente es inevitable y ganará gradualmente aún más ímpetu.  La automatización del hogar esta para quedarse continuando enriqueciendo los estilos de vida de propietarios.

PERIODICO EL VOCERO

VIERNES 26 DE MAYO DE 2006

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Arquitecto Ángel F. Cocero Cordero, MAUD

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El ambiente correcto puede hacer una verdadera diferencia en el aprendizaje de un niño. Esto es importante especialmente, para que los niños sean estimulados constantemente y que aprendan de sus alrededores, además de tener un ambiente seguro donde jugar. El aumento de los servicios para cuido de niños significa que hay cada vez mas niños pasando su tiempo en estos lugares. Al mismo tiempo, podemos notar un descenso en el espacio público seguro, tal como las plazas del pueblo o parques abiertos. Con menos libertad de vagar y más tiempo en la guardería hace esencialmente importante que escuchemos a nuestros niños y consideremos sus necesidades completamente.

Necesitamos dar a nuestros niños la oportunidad de permitir correr librea su imaginación y contribuir en el diseño de su propio espacio. El trabajar en edificios de educación ofrece un desafío maravilloso y una gran responsabilidad. Comprendiendo que la arquitectura influirá a los jóvenes y su actitud al ambiente construido quizás para toda una vida. Debemos tener la  creatividad, la participación comunitaria y un compromiso para crear los ambientes adecuados para nuestros niños.

Incorporando talleres, áreas de siesta, lugares suaves, espacios donde los niños pueden construir, un comedor y un espacio público central abriendo el espacio a una plaza con muebles de varias formas y tamaño pude ser un formato a explorar. Un ambiente multisensorial, de luces diferentes colores, y de materiales con superficies y densidades variadas alentara a niños a explorar y desarrollar una gran variedad de habilidades. Proporcionándole a niños y a jóvenes un espacio que estimule su imaginación y les permitía jugar de una manera que incorpore el elemento del aventura y desafío.

Los espacios de juego para niños no son a menudo nada más que una colección de equipo en una superficie de caucho muchas veces creando limitaciones a la hora del juego.   El crear un ambiente de espacio explorador con lomas y puentes largo y columpios proporcionan las oportunidades para escalar, rodar y deslizar. Senderos y cobertizos de varias texturas y materiales donde se puede acomodar las bicicletas y las patinetas.

 Podrían haber espacios donde exista tierra y vegetación natural, para los niños explorar y utilizar. Elementos claves en el concepto parque explorador pueden incluir pasos grandes de escalinatas que dirigen de la parte más baja del área concepto ciudad hasta el área alta concepto parque y la introducción de la iluminación.

Los arquitectos de escuela y espacios educativos deben entender el paisaje en que ellos trabajan participando y escuchando de la manera en que los niños quieren utilizar su espacio. Los espacios y el paisaje educan. El espacio abierto permite a niños jugar libremente. La ambigüedad estimula sus imaginaciones. Ellos deben explorar sus sentimientos sin restricción. Los arquitectos no deben crear los espacios inflexibles que los niños no pueden cambiar. La estructura demasiado ordenada suprime la creatividad. Los espacios en muchas de nuestras escuelas no son lo que se requiere.  Preguntémonos ¿Por qué a los niños les encanta jugar afuera entre naturaleza, o buscar los edificios o las obras en proceso o incompletos? Los edificios que ofrecen a niños la oportunidad para ellos re-organizar, para completar o derribarlos proporcionan a sus cerebros con el espacio para crecer y madurar. La arquitectura puede enseñar y sus lecciones son bastante fundamentales.

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VIERNES 4 DE AGOSTO DE 2006

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Arquitecto Ángel F. Cocero Cordero, MAUD

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Muchos maestros han vaciado sus salones al principio del año y vuelven a diseñar los salones como una experiencia educativa en la planificación del espacio para los niños. Cada salón debe dar la bienvenida a estudiantes y tener alguna forma de entrada. Paredes divisorias con arte de estudiantes serviría de invitación y transición de entrada. Las zonas de trabajo deben estar proveyendo estética y comodidades que funcionen para la tarea: escribir, dibujar, pintar, construir, etc. Los espacios pueden ser organizados de manera interdisciplinaria y alrededor de temas y conceptos contextuales.

Los sistemas de almacenamiento en un salón pueden ser instrumento de enseñaza. Guardar las cosas y hacer el cuarto ordenado para el día siguiente ayuda a niños a llegar a ser responsable de su ambiente. Es importante, en una cultura sumamente materialista enseñar a niños a entender a cuidar y respetar la propiedad.

A menudo, los maestros cuelgan tanto material que el salón llega a ser algo caótico. Esto no ayuda al niño a llegar a ser visualmente letrado y tiene como resultado el efecto de supermercado en donde él niño bloquea finalmente, los estímulos al ser saturado visualmente con tanta información. Cuándo los niños aprenden a leer, ellos desarrollan las habilidades visuales y espaciales de percepción, tales como la discriminación de fondo y figura, la figura empotrada, las relaciones de partes y enteros, forma y espacio, positivo y negativo, la forma rotativa, etc.

Por lo tanto, los espacios escogidos como las zonas de exhibición y mini-museos, los cuales no son necesariamente, carteles de corcho, se deben asignar para los trabajos de arte. Estos espacios podrían servir también como tablas de mensaje, exhibición de  artículos culturalmente contextuales, y/o para el despliegue de fotografías o trabajo artístico y científicos u otras materias en general. Debe haber también paredes limpias y sencillas alrededor del área de despliegue para que el mensaje destinado se perciba y sea percibido sin saturación visual. Los maestros necesitan ayuda de arquitectos y artistas gráficos para aprender el arte del despliegue.

El crear espacios con elementos vivos y naturales como plantas, árboles, y quizás un acuario donde los niños puedan ser educados a cuidar de ellos. ¡En ningún momento los salones deben ser diseñados sin ventanas ni luz natural!

El área de investigación y biblioteca debe ser un área donde niños puedan trabajar independientemente, y en grupos pequeños. Se debe de crear zonas suaves con el ambiente de sala cómoda que invite a la lectura y el descanso, para juegos tranquilos como el ajedrez, o para el trabajo informal. Se podría considerar un espacio personal callado y podría estar junto al área investigación y biblioteca. Este espacio podría estar en un nivel elevado como un mezanine que pueda también ser utilizado para reuniones de grupo.

Una gráfica que cubre parte de una pared o un rincón, y que se envuelva desde la entrada al techo alrededor de paredes, puede crear curiosidad y despertar la creatividad a la vez de dar un mensaje educativo. La pintura es una membrana arquitectónica que se puede cambiar a menudo; puede ayudar a niños a aprender el alfabeto, sus números, las combinaciones del color, y lógica de secuencia. Desgraciadamente, las obras de arte se ven raramente en las escuelas, pero hay una necesidad de promover el aprendizaje visual, así como el verbal. Las gráficas y la pintura los pueden ayudar a promover el pensamiento visual, recibir mensajes visuales, y ayudar al espectador a tener juicios estéticos.

Los maestros no necesitan, en todos los casos, un escritorio. Sino, ellos necesitan un lugar bien-organizado para sus cosas. Quizás una mesa desplegable de la pared con área de almacenamiento y tablillas. Si el maestro circula y trabaja con grupos pequeños de estudiantes, ella o él llegan a ser un facilitado, no conferenciante pegado a un escritorio creando un ambiente rígido y monótono.

Cada vez, nos movemos hacia una tecnología sumamente desarrollada, las escuelas necesitan utilizar instrumentos de última tecnología como herramientas facilitadotas de la materia a cubrir. La zona de tecnología debe proporcionar un lugar bien-diseñado para computadoras, para laboratorios de idiomas, para máquinas de escribir, para calculadoras, para cinta de vídeo educativos y otros sistemas que evolucionan. Es importante que la zona tenga una atmósfera moderna y tecnológica de tal manera, que  desafié la imaginación del niño.

Donde sea posible, debe haber un área de transición entre el salón y el área exterior de juegos. Un patio puede ser una extensión del salón especialmente, en climas como el nuestro donde  la energía solar y el aire fresco son deseables. En muchos casos, el área al aire libre puede actuar como una extensión del salón para proyectos de arte, construcción, horticultura, y botánica. Los usos posibles del espacio al aire libre para aprender han sido ignorados en gran parte por la mayoría de los diseñadores de escuelas y educadores.

Crear ambientes, tal como apenas descrito, demanda una relación de confianza entre maestros y estudiantes. Esta clase del ambiente ayuda también a estudiantes a llegar a ser más independiente y responsables. Un salón bien provisto sostiene el currículo y a sus maestros actuando como un centro regenerador de investigación y recurso.

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VIERNES 18 DE AGOSTO DE 2009

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Existen muchos espacios en los que niños pasan una gran parte de su tiempo. Algunos de éstos son antagónicos, hostiles o incompatibles a la expresión personal. Dentro de esta oportunidad de expresión, son muy pocas las escuelas donde proveen espacios con sentido de propiedad, expresión o participación. Para estas escuelas, los estudiantes tienen muy poco que aportar, o dar opinión acerca de las características físicas de la escuela. En el presente, la arquitectura de algunas escuelas es deplorable. Casi siempre, siguen el cajón cerrado de hace 200 años, son más como una prisión que un lugar de descubrimiento y creatividad.

 Los ambientes y espacios arquitectónicos de las escuelas tienen un potencial en gran parte sin explotar como contribuyentes activos al proceso de aprender. Es también nuestra contienda que cada maestro, administrador y niño sean un diseñador potencial. El entusiasmo y la planificación pueden crear una escuela preparada para crear las clases con el ambiente crucial para el crecimiento del estudiante.

Cada objeto, color, textura, y configuración espacial, así como su selección y la colocación, tienen un significado educativo. Para hacer eso, el diseñador debe trabajar de cerca con el educador para desarrollar un programa para los niños. Para poder lograr el programa adecuado el educador debe de salirse del encasillado rígido de cantidades fija de pies cuadrados por niño.

El diseño del ambiente para niños debe reflejar la manera en que el mundo se construye y la manera en que los niños lo perciben. La ramificación de árboles, el espiral de las conchas y los diseños radiales de flores son ejemplo con significado matemático, botánico, biológico, y artístico. La misión de diseñadores es a crear espacios donde los niños pueden aprender conceptos como parte de un total integrado en vez de ideas fragmentadas.

El resultado final es lograr un espacio o secuencias de espacios  donde se pueda integrar una serie de enseñanzas o descubrimientos logrando que la escuela se convierta en un instrumento de aprendizaje como los libros y no tan solo un espacio contenedor pasivo de objetos y personas.

Las personas son consideradas una parte esencial del ambiente. El ambiente afecta a personas y ellos en cambio afectan el ambiente. El ambiente arquitectónico es una obra de arte que estimula la conducta a la curiosidad, descubrimiento, creatividad y percepción mental.  El ambiente se puede diseñar como instrumento de etapas y metas provistas. El espacio pude estimular una secuencia de niveles de aprendizaje que son identificados y accesibles para el interés particular del estudiante. El ambiente de aprendizaje se puede evaluar como un instrumento educativo para el desarrollo de niños y estudiantes.

Necesitamos volver a pensar en el aura arquitectónica y pedagógica de nuestras escuelas. ¡Nosotros, como educadores, administradores, y padres, debemos ayudar las escuelas a prepararse para el siglo XXI no como prisiones, sino como un ambiente sano, humanizado, emocionando a vivir, aprender, de esta manera preparamos a nuestros niños hacia un futuro aun mejor.

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VIERNES 11 DE AGOSTO DE 2006

Por:

Arquitecto Ángel F. Cocero Cordero, MAUD

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Ya se acerca el fin del verano y con esto llega el deseo de muchos de realizar las mejoras al hogar para lograr tener todo listo para las Navidades.  Con esto, llega una gran pregunta ¿Cuánto realmente tendré que ahorrar para lograr esos cambios que no solo mejorarán la estética  sino que también añadirán valor a la propiedad? Otra de las interrogantes puede ser ¿necesitare a un arquitecto para lograr esos cambios? La respuesta es que SI. Es recomendable la contratación de un arquitecto ya que este le garantizará que su inversión cumpla con sus expectativas, además de los permisos y regulaciones necesarios por ley en Puerto Rico

Una vez decida trabajar con un arquitecto en su proyecto procure investigar si el profesional seleccionado por usted esta registrado en el Colegio de Arquitectos de Puerto Rico. Esto le confirmará que tiene los requisitos adecuados para brindarle el mejor servicio. Procure establecer un lazo de confianza desde que comience a trabajar con el arquitecto dejándole saber de una forma clara y directa lo que usted quiere.  De así desearlo, puede hacer una lista de los materiales de su predilección, junto a fotos de revistas que le puedan servir de referencia al momento de dejarle saber cuales son sus gustos y preferencias. Y lo más importante, establezca un presupuesto desde el comienzo, así no pierde tiempo ni tampoco se sale de la cantidad que desee invertir.  Para comprender mas sobre los honorarios del arquitecto puede contactar al Colegio de Arquitecto donde le orientaran sobre las guías de servicios disponibles en el mercado, esto se le conoce como el “Manual de la Practica Profesional”. Con todo esto ya señalado el arquitecto, establecerá un plan de trabajo basado en sus necesidades.

En Cocero Cordero Architects estamos comprometidos no solo a realizar un trabajo de excelencia sino de orientación y educación de la materia y es por esto que en www.ccarch.com puede encontrar nuestra calculadora de presupuesto la cual ayuda a los visitantes a tener una idea mas clara sobre los costos de construcción actuales para que de esta de esta forma pueda comenzar a establecer un presupuesto preliminar.

PERIODICO EL VOCERO

La arquitectura como quehacer profesional es una de las más antiguas del mundo.  La existencia de la arquitectura ha quedado documentada desde el tercer milenio antes de Cristo.  En los primeros tiempos, el arquitecto asumía y ejecutaba todas las labores necesarias para la construcción de una obra.  Así el “maestro constructor” de Egipto, el “arquitekton” de la antigua Grecia, o al “architectus” romano, era un experto no solo en diseño arquitectónico, agrimensura, ingeniería, y diseño urbano, sino que también era un capacitado constructor que a un mismo tiempo debía realizar la contratación, administración y supervisión de la obra.  Durante esta época, el arquitecto era visto como un técnico que aprendía su oficio en la práctica.  Todos los proyectos públicos de envergadura eran encargados al arquitecto, desde edificios de gobierno, tumbas, templos, hasta puentes, acueductos y ciudades completas.

Para el siglo XIII, a fines de la Edad Media, el aumento del conocimiento acumulado y la cada vez mayor complejidad de las obras, comienzan a hacer imposible el dominio de todas las disciplinas de la construcción por una sola persona.  Se desarrollan entonces varias especialidades en el mismo campo de la arquitectura: el “architectus” se encarga del diseño y construcción de edificios y el “ingeniator” se encarga de los edificios militares.  Es con el Renacimiento en Italia cuando la profesión empieza a definirse como la conocemos hoy día, y pasa de ser un oficio práctico a transformarse paulatinamente en una profesión.  Se establece por primera vez un área del saber necesaria para practicar la arquitectura.  Es en esta época que la arquitectura adquiere su carácter humanista, artístico y tecnológico.  Aunque mantiene, su visión completa de la construcción, el arquitecto empieza a delegar en manos de otros profesionales algunas especialidades técnicas y constructivas necesarias para llevar a cabo la obra.  No obstante, el arquitecto  continúa dominando, coordinado y manejando estas especialidades.  No es hasta el siglo XVII en Francia, con la fundación de la Academia Real de Arquitectura que culminaría eventualmente en la Ecole des Beaux-Arts, cuando la arquitectura se define como una disciplina profesional, con un currículo, una ética y una identidad propia.

Los adelantos durante el siglo XVIII y XIX con la Revolución Industrial hicieron que incrementara la magnitud del conocimiento acumulado, lo que hace inevitable la sub especialización de las otras disciplinas relacionadas con la obra arquitectonicota: delineantes, ingenieros, constructores, administradores, inspectores de construcción; cada uno con una personalidad y unos campos de acción delimitados.  Sin embargo, es el arquitecto el único profesional que tiene los conocimientos de todas estas materias y la preparación para coordinar y asegurar que todas las s demás se integren en un proyecto antes y durante la  construcción de una obra.  Tanto es así, que al igual que otras disciplinas, el arquitecto, por ley, tiene que aprobar un largo examen de revalida, el cual le capacita para obtener una licencia para practicar su profesión.  Este modelo profesional de la práctica de la arquitectura ha moldeado desde hace muchos años su enseñanza y ejercicio en casi todo el mundo, hasta nuestros días.  La arquitectura es la mayor de las tres artes liberales, y al mismo tiempo una ciencia al servicio del ser humano.

Gracias al Colegio de Arquitectos y Arquitectos Paisajistas de Puerto Rico por proveer la información  del artículo.  Les invito a que visiten el Colegio de Arquitectos y Arquitectos Paisajistas de Puerto Rico y conozcan más sobre nuestra profesión y actividades del Colegio.

PERIODICO EL VOCERO

3 DE NOVIEMBRE DE 2006

Por:

Arquitecto Ángel F. Cocero Cordero, MAUD

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